无机化学与环境教育结合的教学实践

本文从教学实际出发,总结了环境教育与无机化学教学相结合的教学经验。     

大自旋量子相干振荡的标准量子力学理论

首先，概括文献上对宏观量子相干振荡的表述;其次，给出量子相干振荡的标准量子力学理论，它既适用于宏观系统，亦适用于微量和介观系统；最后，求解两种典型的大自旋系统的本征能谱，以及量子相干振荡 的存在条件和振荡频率。     

Can We Explain Thermodynamics By Quantum Decoherence?

Can we explain the laws of thermodynamics, in particular the irreversible increase of entropy, from the underlying quantum mechanical dynamics? Attempts based on classical dynamics have all failed. Albert (1994a,b; 2000) proposed a way to recover thermodynamics on a purely dynamical basis, using the quantum theory of the collapse of the wavefunction of Ghirardi, Rimini and Weber (1986). In this paper we propose an alternative way to explain thermodynamics within no-collapse interpretations of quantum mechanics. Our approach relies on the standard quantum mechanical models of environmental decoherence of open systems, e.g. Joos and Zeh (1985) and Zurek and Paz (1994).     

热涨落作用下的DC SQUID特性研究

研究了在热涨落作用下的双结超导量子干涉器件（DCSQUID）系统，以二维的FokkerPlanck方程为基础，从理论上首次得到了DC SQUID系统的精确的定态概率分布函数，进而导出系统的各种物理量的统计表达式，利用数值计算讨论了在热涨落作用下，各种参数对DC SQUID系统特性的影响。     

21世纪基本物理学（M理论）及其哲学思考

本文在于探索M理论的哲学问题。全文分三个部分。第一，20世纪基本物理学的成就和问题；第二，M理论的重要概念；第三，M理论的哲学反思。     

冠醚化学的创立及其方法特点

围绕１９８７年诺贝尔化学奖，用科学认识论和方法论探讨了冠醚化学创立过程的方法特点，并与近几年诺贝尔奖相比较得出了几点启示和结论，对于未来化学研究具有重要启发作用。     

The generalized partial transposition criterion for infinite-dimensional quantum systems

The positive partial transposition(PPT)criterion and the realignment criterion constitute two of the most important criteria for detecting entanglement.The generalized partial transposition(GPT)criterion which contains the PPT criterion and the realignment criterion as special cases,provides a necessary condition for a multipartite state to be separable.Here we extend the GPT criterion to the infinitedimensional multipartite(bipartite)case and show that it includes multipartite(bipartite)PPT criterion and multipartite(bipartite)realignment criterion as special cases as well.     

基于创新人才培养的分析化学教学改革研究

创新能力的培养是当今科技迅速发展对研究性教育提出的必然要求,传统的重理论、重传授、忽视个性发展的教学思想严重阻碍了创新人才的培养.针对本校的专业特点,提出基于创新人才培养的教学改革措施:转换教师-学生教学模式、教师交叉知识体系的更新、课程体系的不断优化、创新型实验的开设、精英教育与大众教育并重等.激发了学生的学习热情,增强了学生的创新能力、积极推进了学生实践能力的提高.     

浅谈《大学化学》教学中学生创新能力的培养

根据《大学化学》课程的特点,从问题引导、激发兴趣、发挥想象和实践教学等方面,阐述在《大学化学》教学过程中如何培养学生的创新思维和创新能力,提高教学质量.     

“化学分析技术”一体化教学模式改革探索

当前＂化学分析技术＂课程的教学内容和方法难以满足社会对大学生职业素质的要求。为提高教学质量,通过赴企业调研、专门商讨等形式重新构建高职高专＂化学分析技术＂课程内容体系,把企业岗位对课程知识、实践技能和素质的需要作为教学目标。采用＂教学做一体化＂模式,从教学内容、教学方法和考核方式等方面进行改革,激发学生的创新学习动力,培养学生的实践能力。